孩子不会写3怎么办

“不做作业，母慈子孝；一做作业，鸡飞狗跳”——这是许多家庭在面临孩子作业时常见的场景。随着“双减”政策的实施，家长们对孩子的学业有了更多的担忧，担心孩子学习不够努力，也担心他们无法跟上学习的步伐。

作业真的是越多越好吗？写作业的真正目的是什么？我们能否设计出让孩子们在乐趣中学习，从中获得持续学习动力的作业？为了寻找答案，我们走访了上海的多所学校，与学生们、家长们、教师们、教研组长、校长以及教育研究者进行了深入的交流。

在交流中，“减量增效”成为了大家共同关注的关键词。家长和教师们都在寻求一种平衡，既避免孩子进行无意义的重复训练，又能有效地检测教学效果，提升教学质量。围绕“作业”这一核心，上海的中小学已经在不断探索和改革。

好作业的设计，需要专业化的精神。例如，上海市西南模范中学的语文教研组长李旻兰提到，在设计作业时，教师需要思考三个核心问题：为何而做、如何去做、如何将课内知识应用到课外。这意味着，作业设计要有明确的目标，重视学习的过程引导，并注重知识的迁移运用。

以九年级的《智取生辰纲》课程为例，李旻兰和她的团队通过分解问题的方式设计作业，引导学生梳理小说中的主要人物、经历、冲突以及人物面对冲突时的表现。这样的作业设计，不仅使学生更有兴趣去完成，还能让他们更好地理解和掌握知识。

除了作业设计，上海也高度重视作业的管理和实施。上海市教委明确提出了一系列的管理措施，并在2021年研制了多个学科的高质量校本作业体系设计与实施指南。其中，王月芬副主任强调，好作业必须是“体系化”的，要注重不同年级、不同学期、不同单元之间的关联，避免碎片化、割裂化的作业。

作业的实施环节同样重要。李静老师提到，好的作业设计还需要有效的实施才能真正发挥作用。她强调了作业指导、批改、分析、讲评和辅导等环节的重要性，确保教与学的紧密衔接。

为了真正体现作业的检测教学、巩固教学、发展教学功能，上海已经全面启动义务教育高质量校本作业体系建设，将作业设计与实施细化落实，提高教师的作业设计能力，从而进一步提高义务教育阶段学校的日常作业质量，真正减轻学生的作业负担。

上海的教育工作者们正在不断探索和改革，努力为孩子们设计出更好、更有意义的作业，让他们在乐趣中学习，获得持续学习的力量。好作业，打造高效学习之路——校本化作业的新探索

在上海市普陀区新杨中学，英语教师邢珍珍透露了一个正在尝试的新方向：传统英语学科的作业正逐步转向综合实践作业。她表示，虽然书面练习能够提高学生的笔试能力，但这种单一的训练方式忽视了对学生综合语言能力的锻炼。学校正在探索更多元化的作业形式，旨在提升学生的核心素养。

谈及高质量作业的内涵，杨振峰有着深入的见解：“高质量的作业，是融入学生学习实际、反映学校特色的校本化作业。其中，‘高质量’与‘校本化’应当成为作业管理的关键词。”他强调，不同的学生、学校之间文化差异、教学进度差异都很大，因此作业的设计必须考虑到这些因素。校本化作业的核心在于确保教、学、评的一致性，让作业真正适合每个学校和学生的特点。

一份好的作业，不仅能让学生高效学习，还能促进教师的专业成长，实现师生共赢。在上海市黄浦区蓬莱路第二小学，教学副校长单方分享了他们的实践经验：学校以“聚焦作业设计”为主题举办教学节，通过教研组评比活动，提升教师作业设计与实施的能力。

对此，上海市教委也给予了高度关注。他们开展专题培训与教研，鼓励学校发挥主体作用，将高质量校本作业体系设计与实施纳入校本教研体系。杨振峰表示：“我们希望通过征集和评比高质量作业，丰富作业资源库，为数字化转型赋能。加强作业督导，推动更多优秀作业的涌现。”这不仅是对学生学业成果的检验，更是对学校教学质量的一次深度挖掘和提升。

这样的变革，无疑为教育领域注入了新的活力。好作业不仅是学习的催化剂，更是教师与学生共同成长的桥梁。它让学习更高效，让教育更精准，为我们的教育事业描绘出一条充满希望的未来之路。（本报记者 颜维琦）来源 光明日报。