科学活动中国之最教案(B3探究型学习活动设计科

针对小学科学探究学习的教学设计，特别是在时间有限的情况下，如何有效地组织学生的探究式科学学习活动是一大挑战。以下是我对《我的手》这一课程的具体教学设计。

一、课程背景与教材分析

《我的手》是三年级第三单元“我们自己”中的一部分，涵盖了观察手的构造、功能及其灵巧性等内容。课程的主要目标是帮助学生通过探究活动了解手的基本构造和功能，体验手的灵巧性，并认识到手与我们的生活息息相关。

二、设计理念

本课程设计理念强调探究性、自主性、合作性和开放性。在探究过程中，让学生自主选择问题、探究手段和方法，培养其独立思考和解决问题的能力。注重培养学生的交流能力和倾听能力，鼓励小组合作和个人独立完成任务。课程的设计和实施应具有开放性，以适应不同学生的学习需求和兴趣。

三、教学目标

1. 知识与技能：学生通过观察、实验等方法了解手的基本构造，认识手的灵巧性与关节、褶皱、大拇指等构造的关系，了解手的感觉功能。

2. 过程与方法：学生能设计简单的实验来验证自己的猜想，并表达、交流、讨论探究过程与结果。

3. 情感态度与价值观：激发学生对身体的好奇心和探究欲，乐于与大家交流和分享成果，培养团队合作精神。

四、教学重点与难点

教学重点：通过观察认识手的构造，体验手的灵巧与手的构造关系。

教学难点：学生能否自行或以小组合作的形式，选择方法并设计实验来验证自己的猜想。

五、教学准备

为了支持学生的探究活动，准备了盲文数字、火柴、蜡烛、有褶皱的饮料管、能套住手指的圆筒等材料。还有人体骨骼标本等相关资料供学生参考。

六、活动过程

1. 引入：通过谜语激发学生的好奇心，引导学生讨论手的用途，从而引出课程主题。

2. 观察：提出问题“手为什么这么灵巧”，引导学生制定探究计划，通过观察、实验等方法探究手的构造。

3. 体验：通过一系列活动体验手指关节、褶皱和大拇指的作用，以及手的感觉功能。例如，利用指套体验关节的作用，利用吸管和胶布体验褶皱的作用，通过蒙眼摸物体验手的感觉功能。

4. 交流与分享：学生汇报探究过程和结果，交流心得体会，分享探究成果。

5. 拓展延伸：引导学生将探究活动延伸到课外，鼓励学生在日常生活中继续观察手的用途，收集相关资料，为下一节课做准备。

一、互动引入

1. 情境模拟：指定几名学生上台，让他们摸找火柴和蜡烛，分享他们的感受。

2. 小组互动：让小组的学生闭眼摸袋子中的物品，感受物体的轻重、软硬、冷热等特点，分享体验。

二、走进盲文的世界

1. 盲文体验：学生们通过触摸盲文卡片，初步认识盲文。

2. 投影展示：通过投影设备展示盲文，讲述盲人的日常生活和挑战，深化对盲文的了解。

三、课堂拓展

1. 小诗朗诵：《手》。感受手中承载的情感和责任。

2. 动物观察作业：观察动物的“手”，发掘其中的奥秘。

附小诗：《手》

你的手，我的手，他的手，我们都有一双灵巧的手。爸爸的手强壮有力，妈妈的手勤劳灵巧，老师的手是知识的源泉，我们的手是祖国的未来。伸出你的手，握住我的手，让我们共同创造辉煌的明天。

四、深入学情分析

设计理念源自对学情的深入理解。在设计《青蛙写诗》这一课程时，我充分考虑了学情的分析目的和内容。

学情分析目的：了解学生在学习方面的特点、学习方法、习惯、兴趣等，为因材施教达到教学目标做准备。

学情分析内容：

1. 教学主题：《青蛙写诗》作为部编教材，内容丰富，图文并茂，适合一年级学生认识事物和训练想象、朗读能力。

2. 教学对象：一年级学生充满好奇，本课能很好地激发他们的学习热情。

3. 教学重难点及突破：重点在写字、识字、朗读课文，难点在于初步了解三种标点符号的用法。通过结合标点符号与相关事物，指导学生感受其“形”并了解其意思，通过不同语气的感悟来引导学生读好课文。

学情分析方法与工具：我主要采用谈话法和观察法来了解学生。利用多媒体和板书辅助教学，帮助学生更直观地理解和掌握本课知识点。